Nauka czytania Strefa Rodzica

Nauka czytania sylabami – z czym i w jakiej kolejności oswajać Malucha?

Symultaniczno – sekwencyjna nauka czytania opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską cieszy się popularnością wśród Rodziców, którzy są zaangażowani w rozwój swoich Maluchów. Tu dowiesz się, w jakiej kolejności wprowadzać elementy nauki czytania, aby czytanie było odkrywaniem nowych znaczeń w uporządkowanej formie.

ETAP I – OD SAMOGŁOSEK PRYMARNYCH DO SYLABY OTWARTEJ
Najpierw przedstawiamy samogłoski prymarne: A, U, I, a następnie sekundarne O, E, Y. Rozpoczynamy naukę powtarzania, rozpoznawania i odczytywania sylab od pojedynczych samogłosek, później wprowadzamy ich sekwencje: AAA, OOO. Gdy już Maluch opanuje tę umiejętność, zestawiaj ze sobą różne samogłoski: AU, EIO, UAE. Pomoc Logotorpedy możesz pobrać tutaj i tutaj!
Pamiętaj: czytaj od lewej do prawej (zgodnie z kierunkiem czytania). Ważne, żeby głoski (a później sylaby) miały nadane znaczenie: ktoś mówi AAA; coś robi EO, IU; ktoś nazywa się AOA. Przy sekwencji ważna jest ilość odczytanych samogłosek! Ó to także samogłoska, tylko druga wersja U! Jeśli samodzielnie tworzysz pomoce – pamiętaj o drukowanych literach i czarnej, bezszeryfowej czcionce!
Odczytujemy wyrażenia dźwiękonaśladowcze. Zwierzątka do zabawy możesz pobrać tutaj.
Sylaby otwarte w kolejności:

PA (PA, PO, PU, PÓ, PE, PI, PY) – pomoce Logotorpedy tutaj i tutaj !
MA (MA, MO, MU, MÓ, ME, MI, MY) – pomoce Logotorpedy tutaj i tutaj !
LA (LA, LO, LU, LÓ, LE, LI)
BA (BA, BO, BU, BÓ, BE, BI, BY)
FA (FA, FO, FU, FÓ, FE, FI, FY)
WA (WA, WO, WU, WÓ, WE, WI, WY) – pomoc Logotorpedy tutaj!
TA (TA, TO, TU, TU, TE, TI, TY) – pomoc Logotorpedy tutaj i tutaj!
DA (DA, DO, DU, DÓ, DE, DI, DY)

Do tego etapu należy także globalne odczytywanie wyrazów (w mianowniku liczby pojedynczej); rzeczowniki: MAMA, TATA, AUTO, NOS, OKO lub czasowniki (w 3 osobie liczby pojedynczej czasu teraźniejszego): STOI, JE, PIJE, LATA.

ETAP II – OD SYLABY OTWARTEJ DO PIERWSZYCH WYRAZÓW
Odczytywanie sylab otwartych.
Odczytywanie połączeń sylab otwartych tworzących wyrazy, np. LIPA.

ETAP III – CZYTANIE SYLAB ZAMKNIĘTYCH
Czyli odczytywanie opozycji: PA (znane Dziecku) – AP; MA – AM; KA – AK.

ETAP IV – CZYTANIE NOWYCH SYLAB OTWARTYCH I ZAMKNIĘTYCH (rozszerzanie I ETAPU i III)
Kolejność prezentacji pozostałych liter w paradygmatach: SA – ZA, KA – GA, JA – NA, SZA – RZA – ŻA, CA – DZA, HA – CHA – ŁA, CZA – DŻA – DRZA, RA.
Ten etap zawiera naukę czytania wyrazów i pseudowyrazów w różnej konfiguracji: samogłoska + sylaba otwarta (np. APA, OLA); dwie sylaby otwarte (np. SZAKA, POLA), samogłoska + sylaba zamknięta (np. AMAŁ); spółgłoska + samogłoska + spółgłoska (np. BET, GARNEK).
Nauka czytania spółgłosek miękkich i zmiękczeń zgodnie z kolejnością Ś – SI – Ź, Ć – CI – DŹ, Ń – NI. Przedstawiamy je na sylabach oraz pokazujemy wyrazy z opozycyjnym zapisem (np. KOŃ, NIEBO).
Samogłoski nosowe Ą, Ę – nie są wprowadzane w sylabach! Od razu przedstawiamy wyrazy z tymi samogłoskami (np. GOŁĄB, GĘSI).

ETAP V – SAMODZIELNE CZYTANIE TEKSTÓW

Nie może być tu wykorzystany tekst z bajek lub baśni, ale specjalnie zadedykowane zdania do nauki czytania. Powinny być one jak najbardziej zbliżone strukturą do języka mówionego, dlatego warto skorzystać z przygotowanych już przez wydawnictwa gotowych pomocy. Jeśli chcesz samodzielnie przygotować taki tekst, pamiętaj, żeby Maluch był bohaterem, a tekst dotyczył jego samego. Można tworzyć opisy do historyjek obrazkowych lub podpisy do ilustracji. Warto wracać do stworzonych już podpisów i z nabywaniem kolejnych kompetencji Dziecka – rozszerzać je o nowe słowa i zdania.

Czy masz jeszcze jakieś pytania?

Logotorpeda

 

6 komentarzy

  • bardzo dziękuję , zależało mi właśnie na kolejności oswajania liter, sylab..
    Etap I jest nasz – mam podrukowane zadania z Pani strony tak ,że zaczynamy zabawę . Chciałabym na spokojnie oswajać mojego syna z sylabami przed wrześniem , bez presji nauki w ławce , ale na zasadzie fajnej ciekawej zabawy w domu na spokojnie.

  • „…Do tego etapu należy także globalne odczytywanie wyrazów (w mianowniku liczby pojedynczej); rzeczowniki: MAMA, TATA, AUTO, NOS, OKO…”

    globalnie czyli – oko czytam jako oko – jedna sylaba to jasne
    , a Mama czytamy MA-MA czy ma się opatrzyć i nauczyć ,że MAMA to MAMA.

    • Z tym globalnym czytaniem chodzi raczej o to, żeby na podstawie dopasowywania etykietek do obrazków dziecko skojarzyło zapis graficzny liter i przeczytało jako jedno słowo.Tu nie chodzi o dzielenie wyrazów na głoski czy sylaby, nie chodzi też o wskazywanie liter, tylko właśnie o obraz graficzny tego napisu. Dla przykładu – dzieci rozpoznają napisy na etykietkach produktów spożywczych nie ucząc się wcześniej czytania. Korzystając z przykładu MAMA – wyraz odczytywany globalnie MAMA możemy wprowadzić jeszcze przed zapoznaniem dziecka z sylabą MA, dzięki czemu, znając „obraz wyrazu” bezbłędnie podpisze Twoje zdjęcie. Dobrej zabawy! 🙂

    • Niektórzy stosują tę metodę z sukcesem nawet wśród dzieci dwu- i trzyletnich. Osobiście pracuję z trzylatkami; trzeba ocenić indywidualne warunki dziecka, ale najważniejszy jest „zabawowy” charakter nauki czytania – zachęcanie, a nie zniechęcanie. Daj znać, jak czytanie Twojego Maluszka! 🙂

Zostaw Odpowiedź